Download RPP IPAS Kelas 6 Bab 5 Menjelajahi Bumi dan Antariksa 2026/2027
🌍 Download RPP IPAS Kelas 6 Bab 5 “Menjelajahi Bumi dan Antariksa” Tahun Ajaran 2026/2027
Bagaimana terjadinya siang dan malam? Mengapa di Indonesia bisa siang sementara di negara lain sedang malam? Mengapa terjadi pergantian musim? Dan bagaimana sebenarnya susunan tata surya kita?
Pertanyaan-pertanyaan tersebut menjadi bagian menarik dalam pembelajaran IPAS Kelas 6 Bab 5: Menjelajahi Bumi dan Antariksa.
Melalui bab ini, peserta didik diajak untuk tidak sekadar menghafal nama planet atau mengetahui bahwa Bumi mengelilingi Matahari. Mereka akan melakukan simulasi, membuat model, melakukan investigasi, mengamati data, berdiskusi, hingga membuat buku mini tentang Bumi dan tata surya.
Bagi Bapak/Ibu Guru Kelas 6 yang sedang menyiapkan perangkat pembelajaran IPAS Tahun Ajaran 2026/2027, RPP/Modul Ajar IPAS Bab 5 ini dapat menjadi salah satu referensi yang praktis dan terstruktur.
📚 RPP/Modul Ajar IPAS Kelas 6 Bab 5🌍 Menjelajahi Bumi dan Antariksa☀️ Rotasi • Revolusi • Tata Surya⏱️ 27 JP – 3 Pertemuan Besar📅 Tahun Ajaran 2026/2027
🚀 Tentang RPP IPAS Kelas 6 Bab 5
Modul Ajar ini mengangkat tema:
“Menari Bersama Bumi”
Menjelajah Rahasia Rotasi, Revolusi, dan Keluarga Besar Matahari
Pembelajaran dirancang untuk membantu peserta didik memahami bagaimana sistem tata surya bekerja dan bagaimana rotasi serta revolusi Bumi berkaitan dengan berbagai fenomena kehidupan di Bumi.
Materi juga dibuat kontekstual dengan pengalaman anak, misalnya:
- melihat Matahari terbit dan terbenam;
- mengalami siang dan malam;
- mengetahui perbedaan waktu antarnegara;
- mengenal pergantian musim;
- mengamati Bulan dan bintang;
- serta mengenal planet-planet dalam tata surya.
Dengan demikian, pembelajaran astronomi yang biasanya terasa abstrak dibuat lebih mudah dipahami melalui model dan simulasi.
🎯 Capaian dan Tujuan Pembelajaran
Capaian pembelajaran pada Bab 5 mengarahkan peserta didik untuk mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja serta kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi Bumi.
Tujuan pembelajarannya meliputi:
🌎 TP 1
Peserta didik mampu mengaitkan peristiwa rotasi dan revolusi Bumi dengan kehidupan di Bumi.
☀️ TP 2
Peserta didik mampu menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggotanya.
Tujuan tersebut kemudian diwujudkan melalui berbagai kegiatan praktik, simulasi, investigasi, dan proyek.
🌟 Materi Pembelajaran Bab 5
1. Rotasi dan Revolusi Bumi
Peserta didik terlebih dahulu diajak memahami perbedaan antara rotasi dan revolusi.
Rotasi adalah gerakan Bumi berputar pada porosnya sendiri.
Revolusi adalah gerakan Bumi mengelilingi Matahari.
Dalam pembelajaran, konsep tersebut tidak hanya dijelaskan melalui teori. Peserta didik membuat model sederhana Bumi–Bulan–Matahari sehingga dapat mempraktikkan sendiri gerakan tersebut.
🌞 2. Mengapa Terjadi Siang dan Malam?
Pertanyaan sederhana:
“Jika sekarang di Indonesia siang, apakah di negara lain juga siang?”
menjadi pintu masuk untuk memahami fenomena siang dan malam.
Pada pertemuan kedua, peserta didik melakukan simulasi menggunakan:
Bola kemudian diputar secara perlahan sehingga peserta didik dapat mengamati bagian yang terkena cahaya dan bagian yang berada dalam kegelapan.
Dari simulasi tersebut peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan bahwa:
Rotasi Bumi → menyebabkan terjadinya siang dan malam.
Aktivitas sederhana ini sangat membantu karena peserta didik dapat melihat dan mempraktikkan konsep yang sebelumnya abstrak.
🌏 3. Pergantian Musim
Selain siang dan malam, peserta didik juga melakukan simulasi mengenai perubahan musim.
Bola sebagai Bumi diposisikan dengan sumbu yang miring kemudian digerakkan mengelilingi sumber cahaya sebagai Matahari.
Peserta didik mengamati bagaimana bagian Bumi, termasuk wilayah kutub utara dan selatan, menerima cahaya secara berbeda selama Bumi melakukan revolusi.
Konsep yang kemudian diperkuat adalah:
Revolusi Bumi + sumbu Bumi yang miring → berkaitan dengan pergantian musim.
🪐 4. Mengenal Keluarga Besar Matahari
Pada pertemuan ketiga, peserta didik diajak melakukan “Tur Antarplanet”.
Mereka akan mengenal delapan planet dalam tata surya melalui permainan “Stasiun Antariksa”.
Guru menempatkan kartu-kartu stasiun planet di berbagai sudut kelas. Setiap kartu berisi informasi dan gambar planet.
Peserta didik kemudian berperan sebagai “astronaut” yang berkeliling mengumpulkan informasi untuk mengisi LKM 3 “Lembar Data Misi Antariksa”.
Aktivitas tersebut membuat peserta didik seolah-olah melakukan perjalanan menjelajahi tata surya.
🔭 5. Mengapa Setiap Planet Berbeda?
Peserta didik tidak hanya diminta menyebutkan urutan planet.
Mereka juga diajak mengamati karakteristik setiap planet dan mendiskusikan pertanyaan seperti:
“Mengapa Merkurius yang dekat Matahari sangat panas, sedangkan Neptunus yang jauh sangat dingin?”
Pertanyaan ini digunakan untuk mendorong peserta didik melakukan penalaran kritis berdasarkan data yang mereka kumpulkan.
🧠 Pendekatan Pembelajaran Mendalam
RPP Bab 5 menggunakan pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) dengan tiga prinsip utama:
🧘 Berkesadaran — Mindful
Peserta didik diajak menyadari fenomena alam yang mereka alami dalam kehidupan sehari-hari.
💡 Bermakna — Meaningful
Konsep rotasi, revolusi, siang-malam, musim, dan tata surya dikaitkan dengan pengalaman nyata peserta didik.
🎉 Menggembirakan — Joyful
Pembelajaran menggunakan permainan, simulasi, pembuatan model, aktivitas “Stasiun Antariksa”, dan proyek kreatif.
🔎 Model Pembelajaran yang Digunakan
RPP Bab 5 memadukan tiga model pembelajaran:
| Pertemuan | Materi/Kegiatan | Model |
|---|---|---|
| Pertemuan 1 | Tarian Bumi dan Bulan | Discovery Learning |
| Pertemuan 2 | Efek Gerak Bumi: Siang-Malam & Pergantian Musim | Inquiry-Based Learning |
| Pertemuan 3 | Keluarga Besar Matahari: Tur Antarplanet | Project Based Learning (PjBL) |
Model tersebut disusun berdasarkan prinsip Pembelajaran Mendalam sehingga peserta didik memperoleh pengalaman belajar melalui memahami, mengaplikasikan, dan merefleksikan.
🌎 Pertemuan 1 — “Tarian Bumi dan Bulan”
Pertemuan pertama menggunakan Discovery Learning.
Pembelajaran diawali dengan ice breaking:
🔄 “Aba-Aba Rotasi-Revolusi”
Ketika guru mengatakan “Rotasi!”, peserta didik berputar di tempat.
Ketika guru mengatakan “Revolusi!”, peserta didik berjalan mengelilingi bangkunya.
Setelah itu, peserta didik mengamati perubahan posisi bayangan benda dan diajak mempertanyakan:
“Apakah Matahari yang bergerak, atau kita?”
Kemudian peserta didik membuat model sederhana Bumi–Bulan–Matahari menggunakan karton dan kancing jepret.
🌗 Pertemuan 2 — “Efek Gerak Bumi”
Pertemuan kedua menggunakan Inquiry-Based Learning.
Peserta didik merumuskan hipotesis sebelum melakukan simulasi.
Pertanyaan utama:
“Mengapa ada tempat yang siang dan ada yang malam di waktu yang sama?”
Kemudian dilakukan simulasi menggunakan senter dan bola untuk membuktikan dugaan awal mereka.
Peserta didik kemudian membandingkan hasil pengamatan dengan hipotesis awal dan membuat kesimpulan.
🛰️ Pertemuan 3 — “Keluarga Besar Matahari”
Pertemuan ketiga menggunakan Project Based Learning (PjBL).
Peserta didik melakukan permainan:
🚀 “Stasiun Antariksa”
Mereka mengunjungi berbagai stasiun planet untuk mengumpulkan informasi.
Setelah data terkumpul, setiap kelompok merancang poster/model tata surya pada karton besar dengan menempatkan planet sesuai urutannya dari Matahari.
Pada akhir kegiatan, setiap kelompok mempresentasikan hasilnya.
📚 LKM/LKPD yang Disediakan
Salah satu kelebihan RPP Bab 5 adalah tersedianya Lembar Kerja Murid (LKM) yang langsung berkaitan dengan aktivitas pembelajaran.
🌞 LKM 1 — “Rancang Model Tata Suryaku Mini”
Digunakan pada pertemuan pertama untuk membuat model Matahari, Bumi, dan Bulan.
Peserta didik membuat tiga lingkaran dengan ukuran berbeda kemudian menghubungkannya agar dapat mensimulasikan gerakan benda langit.
🌗 LKM 2 — “Lembar Investigasi Siang-Malam & Musim”
Digunakan pada pertemuan kedua untuk mencatat hasil simulasi senter dan bola.
Peserta didik membuat hipotesis, melakukan percobaan, mencatat hasil pengamatan, kemudian menjawab pertanyaan refleksi.
🪐 LKM 3 — “Lembar Data Misi Antariksa”
Digunakan pada pertemuan ketiga.
Peserta didik mengunjungi setiap stasiun planet, mencatat nama planet, urutannya dari Matahari, serta ciri khasnya.
LKM juga menyediakan bagian untuk merancang poster tata surya dan membagi tugas anggota kelompok.
📖 Proyek Sumatif: Buku “Bumiku di Tata Surya”
Sebagai proyek utama pada akhir Bab 5, setiap peserta didik membuat buku mini “Bumiku di Tata Surya”.
Isi buku meliputi:
- Gambar dan penjelasan rotasi serta revolusi Bumi beserta dampaknya.
- Gambar sistem tata surya dan urutan planet.
- Satu halaman khusus mengenai planet favorit peserta didik.
Proyek ini dinilai berdasarkan:
- kelengkapan informasi;
- ketepatan konsep;
- kreativitas;
- kerapian.
Dengan demikian, proyek akhir dapat menjadi bentuk dokumentasi pemahaman peserta didik terhadap keseluruhan Bab 5.
📊 Asesmen Pembelajaran
RPP Bab 5 memiliki beberapa bentuk asesmen.
🔎 Asesmen Diagnostik
Pada awal bab, peserta didik diminta menggambar apa yang mereka bayangkan tentang “luar angkasa” dan memberikan label pada benda-benda langit yang mereka kenal.
👥 Asesmen Formatif Proses
Guru mengamati:
- kerja sama kelompok;
- ketepatan simulasi;
- pencatatan data;
- kelengkapan informasi;
- kreativitas poster.
📝 Asesmen Formatif Akhir
Terdiri atas:
- 5 soal pilihan ganda
- 3 soal esai singkat
yang dikerjakan secara individu di akhir bab.
🎯 Dimensi Profil Lulusan yang Dikembangkan
RPP Bab 5 memilih 3 dimensi profil lulusan, yaitu:
🙏 Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan YME
Peserta didik diajak mengagumi dan mensyukuri keteraturan alam semesta sebagai ciptaan Tuhan.
🤝 Kolaborasi
Peserta didik bekerja sama dalam membuat model dan melakukan simulasi gerak benda langit.
🧠 Penalaran Kritis
Peserta didik menganalisis hubungan sebab-akibat antara rotasi dan revolusi Bumi dengan berbagai fenomena alam.
🛠️ Remedial dan Pengayaan
RPP juga menyediakan kegiatan tindak lanjut.
Untuk peserta didik yang masih kesulitan membedakan rotasi dan revolusi, guru dapat menggunakan globe dan senter secara langsung serta mengulang simulasi siang-malam dalam kelompok kecil.
Sementara peserta didik yang sudah mencapai tujuan dapat mengikuti kegiatan pengayaan seperti:
📱 Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran
Pembelajaran Bab 5 juga membuka ruang untuk menggunakan teknologi digital.
RPP mencantumkan penggunaan aplikasi astronomi seperti Star Walk dan SkyView untuk membantu peserta didik mengidentifikasi planet dan bintang di langit malam.
Selain itu, guru dapat menggunakan video simulasi 3D sistem tata surya sebagai media pembelajaran.
Hal ini dapat menjadi alternatif bagi guru ketika ingin menghadirkan pengalaman visual yang lebih menarik di kelas.
📥 Download RPP IPAS Kelas 6 Bab 5
Bagi Bapak/Ibu Guru yang sedang mencari RPP/Modul Ajar IPAS Kelas 6 Bab 5 “Menjelajahi Bumi dan Antariksa”, perangkat ini dapat digunakan sebagai referensi untuk melaksanakan pembelajaran yang aktif, kontekstual, dan berbasis pengalaman.
📘 Download RPP/Modul Ajar Gratis
RPP IPAS Kelas 6 Bab 5 – Menjelajahi Bumi dan Antariksa
Guru dapat menyesuaikan identitas, kondisi peserta didik, sarana prasarana, kalender pendidikan, serta kebutuhan pembelajaran di satuan pendidikan masing-masing.
📚 Lengkapi Perangkat Ajar IPAS Kelas 6
Jika sedang menyiapkan perangkat IPAS Kelas 6 secara menyeluruh, Anda juga dapat melengkapi perangkat lainnya:
- RPP/Modul Ajar IPAS Bab 1
- RPP/Modul Ajar IPAS Bab 2
- RPP/Modul Ajar IPAS Bab 3
- RPP/Modul Ajar IPAS Bab 4
- RPP/Modul Ajar IPAS Bab 6
- RPP/Modul Ajar IPAS Bab 7
- RPP/Modul Ajar IPAS Bab 8
- CP ,TP dan ATP
- Prota
- Prosem
- KKTP
- Jurnal Harian
- LKPD/LKM
- Minggu Efektif
- Soal IPAS
- Format Penilaian
⭐ Paket Lengkap Perangkat Ajar IPAS Kelas 6
Bagi Bapak/Ibu Guru yang ingin menyiapkan perangkat pembelajaran dengan lebih praktis, tersedia juga paket lengkap perangkat ajar IPAS Kelas 6 Bab 1–8 beserta berbagai perangkat pendukung.
Paket dapat mencakup:
👉 [LIHAT PAKET LENGKAP PERANGKAT AJAR IPAS KELAS 6]
❓ FAQ RPP IPAS Kelas 6 Bab 5
Apa judul Bab 5 IPAS Kelas 6?
Bab 5 berjudul “Menjelajahi Bumi dan Antariksa”, dengan tema “Menari Bersama Bumi: Menjelajah Rahasia Rotasi, Revolusi, dan Keluarga Besar Matahari.”
Berapa alokasi waktu Bab 5?
RPP mencantumkan 27 JP @35 menit, yang dilaksanakan dalam 3 pertemuan besar atau setara 9 sesi.
Apa saja model pembelajaran yang digunakan?
Bab 5 menggunakan Discovery Learning, Inquiry-Based Learning, dan Project Based Learning (PjBL).
Apa saja LKM yang tersedia?
Terdapat tiga LKM utama:
- Rancang Model Tata Suryaku Mini
- Lembar Investigasi Siang-Malam & Musim
- Lembar Data Misi Antariksa
Apa proyek akhir Bab 5?
Proyek sumatifnya adalah membuat buku mini “Bumiku di Tata Surya” yang memuat rotasi-revolusi Bumi, sistem tata surya, dan planet favorit peserta didik.
Posting Komentar untuk "Download RPP IPAS Kelas 6 Bab 5 Menjelajahi Bumi dan Antariksa 2026/2027"
Posting Komentar